Psicologia
- Desenvolvimento Cognitivo – Jean Piaget
Existem factores na teoria psicogenética de Piaget, muito importantes: a hereditariedade, a experiencia física e a transmissão social. O factor determinante é o processo de equilibração. Piaget refere-se a estádios não numa...
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Piaget e os Estádios de Desenvolvimento... A noção de estádio, de um certo modo, surge como instrumento de análise, indispensável para a explicação dos processos e características que se vão formando ao longo do desenvolvimento...
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Desenvolvimento ao longo da infância e da adolescência ... Experiência Precoce ... Dentro deste tema foram realizados muitos estudos e muitas experiências, que foram abordados no decorrer das aulas... Nós vamos destacar apenas alguns...
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Desenvolvimento ao longo da infância e da adolescência ... Experiência Precoce ... Experiência Precoce é o mesmo que uma experiência “antes do tempo”, ou seja, na área da educação/desporto define-se quando é dado um certo...
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Desenvolvimento ao longo da infância e adolescência ...Desenvolvimento Físico ... Após o nascimento, existem padrões definidos de crescimento físico e de aumentos nas capacidades motoras e cognitivas do indivíduo. Este desenvolvimento...
Psicologia
Assimilação, Acomodação e Equilibração ...
Assimilação: Processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceptual nas estruturas cognitivas prévias. Ou seja, quando a criança tem novas experiências (vê/ouve coisas novas), ela tenta adaptar esses novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui.
Piaget: “… uma integração nas estruturas prévias, que podem permanecer invariáveis ou são mais ou menos modificadas por esta própria integração, mas sem descontinuidade com o estado precedente, isto é, sem serem destruídas, mas simplesmente acomodando-se à nova situação.”
Exemplo do que se sucede com uma criança:
Neste caso, ocorre um processo de assimilação, ou seja, a similaridade entre o cavalo e o cão (apesar da diferença de tamanho) faz com que um cavalo passe por um cão em função da proximidade dos estímulos e da pouca variedade e qualidade dos esquemas acumulados pela criança até ao momento. A diferenciação do cavalo para o cão deverá ocorrer por um processo chamado de acomodação.
Ou seja, a criança apontará para o cavalo e dirá "cão" . Neste momento, uma adulto intervém e corrige, "não, aquilo não é um cão, é um cavalo". Quando corrigida, visto que se trata de um cavalo, e não mais de um cão, a criança, logo, acomodará aquele estímulo numa nova estrutura cognitiva, criando assim um novo esquema. Esta criança tem, agora, um esquema para o conceito de cão e outro para o conceito de cavalo.
Acomodação: Acontece quando a criança não consegue assimilar um novo estímulo, isto é, não existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova informação em função das particularidades desse novo estímulo. Diante deste impasse, restam apenas duas saídas - ou criar um novo esquema ou modificar um esquema existente. Ambas as ações resultam numa mudança na estrutura cognitiva.
Ocorrida a acomodação, a criança pode tentar assimilar o estímulo novamente, e uma vez modificada a estrutura cognitiva, o estímulo é prontamente assimilado.
Piaget: “Chamaremos acomodação (por analogia com os "acomodatos" biológicos) a toda a modificação dos esquemas de assimilação sob a influência de situações exteriores (meio) ao quais se aplicam”.
TEORIA DA EQUILIBRAÇÃO:
Trata, de uma maneira geral, de um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, e, assim, é considerada como um mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.
2. Todo o esquema de assimilação é obrigado a acomodar-se aos elementos que assimila, isto é, a modificar-se em função das suas particularidades, mas sem com isso perder a sua continuidade (portanto, o seu fecho enquanto ciclo de processos interdependentes), nem os seus poderes anteriores de assimilação.
Esta equilibração é necessária porque se uma pessoa só assimilasse estímulos acabaria com poucos esquemas cognitivos, que seriam muito amplos, e por isso, incapaz de detetar diferenças nas coisas, como é o caso do esquema "seres". O contrário também é nocivo, pois se uma pessoa só acomodasse estímulos, acabaria com uma grande quantidade de esquemas cognitivos, porém muito pequenos, acarretando uma taxa de generalização tão baixa que a maioria das coisas seriam vistas sempre como diferentes, mesmo pertencendo à mesma classe.
Neste caso, ocorre um processo de assimilação, ou seja, a similaridade entre o cavalo e o cão (apesar da diferença de tamanho) faz com que um cavalo passe por um cão em função da proximidade dos estímulos e da pouca variedade e qualidade dos esquemas acumulados pela criança até ao momento. A diferenciação do cavalo para o cão deverá ocorrer por um processo chamado de acomodação.
Ou seja, a criança apontará para o cavalo e dirá "cão" . Neste momento, uma adulto intervém e corrige, "não, aquilo não é um cão, é um cavalo". Quando corrigida, visto que se trata de um cavalo, e não mais de um cão, a criança, logo, acomodará aquele estímulo numa nova estrutura cognitiva, criando assim um novo esquema. Esta criança tem, agora, um esquema para o conceito de cão e outro para o conceito de cavalo.
Acomodação: Acontece quando a criança não consegue assimilar um novo estímulo, isto é, não existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova informação em função das particularidades desse novo estímulo. Diante deste impasse, restam apenas duas saídas - ou criar um novo esquema ou modificar um esquema existente. Ambas as ações resultam numa mudança na estrutura cognitiva.
Ocorrida a acomodação, a criança pode tentar assimilar o estímulo novamente, e uma vez modificada a estrutura cognitiva, o estímulo é prontamente assimilado.
Piaget: “Chamaremos acomodação (por analogia com os "acomodatos" biológicos) a toda a modificação dos esquemas de assimilação sob a influência de situações exteriores (meio) ao quais se aplicam”.
TEORIA DA EQUILIBRAÇÃO:
Trata, de uma maneira geral, de um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, e, assim, é considerada como um mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.
A importância da teoria da equilibração é notada, principalmente, face a dois postulados apresentados por Piaget:
1. Todo o esquema de assimilação tende a alimentar-se, isto é, a incorporar elementos que lhe são exteriores e compatíveis com a sua natureza.
2. Todo o esquema de assimilação é obrigado a acomodar-se aos elementos que assimila, isto é, a modificar-se em função das suas particularidades, mas sem com isso perder a sua continuidade (portanto, o seu fecho enquanto ciclo de processos interdependentes), nem os seus poderes anteriores de assimilação.loading...
- Desenvolvimento Cognitivo – Jean Piaget
Existem factores na teoria psicogenética de Piaget, muito importantes: a hereditariedade, a experiencia física e a transmissão social. O factor determinante é o processo de equilibração. Piaget refere-se a estádios não numa...
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Piaget e os Estádios de Desenvolvimento... A noção de estádio, de um certo modo, surge como instrumento de análise, indispensável para a explicação dos processos e características que se vão formando ao longo do desenvolvimento...
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Desenvolvimento ao longo da infância e da adolescência ... Experiência Precoce ... Dentro deste tema foram realizados muitos estudos e muitas experiências, que foram abordados no decorrer das aulas... Nós vamos destacar apenas alguns...
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Desenvolvimento ao longo da infância e da adolescência ... Experiência Precoce ... Experiência Precoce é o mesmo que uma experiência “antes do tempo”, ou seja, na área da educação/desporto define-se quando é dado um certo...
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