Psicologia
- Psicólogo Argentino é Acusado De Pedofilia
NotÃcia bizarra publicada ontem no Portal Terra: Professor acusado de pedofilia é afastado de universidadeBUENOS AIRES - A Comissão de Pós-Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade de Buenos Aires resolveu aplicar uma suspensão...
- Aplicação Das Idéias Rogerianas Ao Trabalho Diário Do Professor:
Para Rogers existem três condições fundamentais à aprendizagem: Ter empatia Aceitar positiva e incondicionalmente o aluno Ser autêntico O professor é um facilitador que adota uma atitude centrada na pessoa, acreditando que ela tem...
- A QuestÃo Da Afetividade
Barreto (apud Velthuis; Ferreira, 2004) define a afetividade como: “O conjunto de fenômenos psÃquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos e paixões acompanhados sempre de impressão de dor, prazer, de satisfação...
- A Relação Professor-aluno
São classificados de sociointeracionistas autores como Piaget, Vygotsky, Wallon e outros que possuem a idéia comum de que o aprendizado acontece por meio da interação significando que “o homem se relaciona com outros homens na condição...
- Seminário De Debates "direitos Dos Animais: Faces Da Intolerância"
O Laboratório de Estudos sobre a Intolerância da Universidade de São Paulo (LEI-USP) e o Instituto de Estudos Avançados (IEA) convidam a todos a comparecer no Seminário de Debates "Direitos dos Animais: faces da intolerância". Data:...
Psicologia
O professor não é o de ensinar mais de ajudar o aluno a aprender.
Um professor não só transfere conhecimentos, não só ensina, um professor também aprende, um professor ajuda na formação de um mundo melhor quando é um exemplo, quando respeita, quando questiona, quando percebe o outro como um indivÃduo histórico, que tem nome, tem famÃlia, conhece e desconhece , a importância do professor pode ser percebida, pela narração de Paulo Freire em seu livro pedagogia da autonomia:
"Nunca me esqueço, na história já longa de minha memória, de um desses gestos de professor que tive na adolescência remota. Gesto cuja significação mais profunda talvez tenha passado despercebida por ele, o professor, e que teve importante influencia sobre mim. Estava sendo, então, um adolescente inseguro, vendo-me como um corpo anguloso e feio, percebendo-me menos capaz do que os outros, fortemente incerto de minhas possibilidades. Era muito mais mal-humorado que apaziguado com a vida. Facilmente me eriçava. Qualquer consideração feita por um colega rico da classe já me parecia o chamamento à atenção de minhas fragilidades, de minha insegurança.
O professor trouxera de casa os nossos trabalhos escolares e, chamando-nos um a um, delvolvia-os com seu ajuizamento. Em certo momento me chama e , olhando ou reolhando o meu texto, sem dizer palavra, balança a cabeça numa demonstração de respeito e de consideração. O gesto do professor valeu mais do que a própria nota dez que atribuiu a minha redação. O gesto do professor me trazia uma confiança ainda obviamente desconfiada de que era possÃvel trabalhar e produzir. De que era possÃvel confiar em mim mas que seria tão errado confiar além dos limites quanto errado estava sendo não confiarâ€(Freire, 1996, pág. 43).
"Nunca me esqueço, na história já longa de minha memória, de um desses gestos de professor que tive na adolescência remota. Gesto cuja significação mais profunda talvez tenha passado despercebida por ele, o professor, e que teve importante influencia sobre mim. Estava sendo, então, um adolescente inseguro, vendo-me como um corpo anguloso e feio, percebendo-me menos capaz do que os outros, fortemente incerto de minhas possibilidades. Era muito mais mal-humorado que apaziguado com a vida. Facilmente me eriçava. Qualquer consideração feita por um colega rico da classe já me parecia o chamamento à atenção de minhas fragilidades, de minha insegurança.
O professor trouxera de casa os nossos trabalhos escolares e, chamando-nos um a um, delvolvia-os com seu ajuizamento. Em certo momento me chama e , olhando ou reolhando o meu texto, sem dizer palavra, balança a cabeça numa demonstração de respeito e de consideração. O gesto do professor valeu mais do que a própria nota dez que atribuiu a minha redação. O gesto do professor me trazia uma confiança ainda obviamente desconfiada de que era possÃvel trabalhar e produzir. De que era possÃvel confiar em mim mas que seria tão errado confiar além dos limites quanto errado estava sendo não confiarâ€(Freire, 1996, pág. 43).
loading...
- Psicólogo Argentino é Acusado De Pedofilia
NotÃcia bizarra publicada ontem no Portal Terra: Professor acusado de pedofilia é afastado de universidadeBUENOS AIRES - A Comissão de Pós-Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade de Buenos Aires resolveu aplicar uma suspensão...
- Aplicação Das Idéias Rogerianas Ao Trabalho Diário Do Professor:
Para Rogers existem três condições fundamentais à aprendizagem: Ter empatia Aceitar positiva e incondicionalmente o aluno Ser autêntico O professor é um facilitador que adota uma atitude centrada na pessoa, acreditando que ela tem...
- A QuestÃo Da Afetividade
Barreto (apud Velthuis; Ferreira, 2004) define a afetividade como: “O conjunto de fenômenos psÃquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos e paixões acompanhados sempre de impressão de dor, prazer, de satisfação...
- A Relação Professor-aluno
São classificados de sociointeracionistas autores como Piaget, Vygotsky, Wallon e outros que possuem a idéia comum de que o aprendizado acontece por meio da interação significando que “o homem se relaciona com outros homens na condição...
- Seminário De Debates "direitos Dos Animais: Faces Da Intolerância"
O Laboratório de Estudos sobre a Intolerância da Universidade de São Paulo (LEI-USP) e o Instituto de Estudos Avançados (IEA) convidam a todos a comparecer no Seminário de Debates "Direitos dos Animais: faces da intolerância". Data:...